子どもの参画
コミュニティづくりと身近な環境ケアへの参画のための理論と実際
| ―目 次― 日本語版によせて 刊行にあたって まえがき 第Ⅰ部 序論および概論 第１章 序 論 環境はいまやあらゆるコミュニティの問題になってきた 子どもの権利と責任 子どもの環境に関する知識、関心、行動の発達 第２章 子どもの参画する能力の発達 アイデンティティの発達 社会性の発達 男の子だけでなく女の子の参画を助ける 個人差と特別のニーズを認める 第３章 組織の原則 子どもを操ることや、形だけの子どもの参画を避けること 本物の参画のモデル 大人が着手し、大人と子どもが一緒に決定する参画の仕方 別の形の子どもの参画 民主主義的なやり方に関するいくつかの単純な原則 会合を主催する 競 争 マスコミ報道とかみ合わせる プロジェクトを監視する 第４章 子どもの参画の新しい形態およびいろいろな団体との提携 家庭での環境の管理 コミュニティ・スクール コミュニティづくりの団体 子どもや青年の団体 ストリートチルドレン、働く子どもたち、その他の貧困家庭の子どものために活動する団体 子どもたちの「環境クラブ」 子どもが主体的に活動するクラブ、ネットワーク、プロジェクト 環境ＮＧＯ 地域開発ＮＧＯ 地方行政のもとにある子どもの議会 地方行政の環境関係部局 大人の環境専門家の後について活動する 学校とコミュニティのビジネス協力 コミュニティの環境センター コミュニティの世話役、ファシリテーター、教師のための環境活動の支援センター 大人が担うべき新しい役割の開発：アニメーター、ファシリテーター、プロモーター 第Ⅱ部 子どもの参画の実際 はじめに 第５章 子どもたちと行なうアクション・リサーチ 問題を特定する 研究テーマあるいは研究場所を調査する データを分析し解釈する 環境活動を計画する 行 動 評価とアクション・リサーチのサイクルの繰り返し 第６章 子どもたちによる環境の計画、デザインと建設 子どもたちによる自分たちの居場所の計画、デザイン、建設 校庭のデザインと建設 コミュニティを基盤とする計画に大人とともに参画する子どもたち 天然資源保存プロジェクトの計画への子どもたちの参画 大人の「クライアント」のための子どもによる計画とデザイン |
第７章 環境の管理 家庭での環境の管理：ブラジルのアマゾンにおける健康と幸せのための移動式サーカス 「子どもから子どもへ」プログラム 校庭の維持管理 子どもたちによるコミュニティの資源の管理 第８章 環境の監視 開発および環境の質を表わす指標を決め、それを使うことに子どもたちを関わらせる 校庭の調査 フィリピンでのコミュニティに根ざした調査研究 環境保護の団体とともに行なう全国調査 第９章 子どもたちが一般大衆に問題を気づかせることと政治的活動をすること キャンペーン 公のデモ 会 議 子どもによる公聴会 政治家や役人と会うこと 公の場での発表 第10章 地域から地球へ──提携とネットワークを通して 活動交流または提携のプロジェクト 環境ネットワーク 第Ⅲ部 方 法 はじめに 第11章 描画とコラージュ 個人で描く絵 ストーリーボード みんなで描く絵 コラージュづくり スライドに絵を描く 第12章 地図づくりと模型づくり 子どもの手づくりの地図 個人的な世界を地図化する コミュニティの基本地図を作る 小規模の模型づくり 原寸大のシミュレーション 第13章 インタビューと調査 インタビュー 調 査 トレイル（観察路）、あるいは「得点をつけて歩く小道」 第14章 メディアとコミュニケーション 印刷物と出版物（ニュースレター、雑誌、本など） 写 真 ビデオとテレビ ラジオ番組制作 パフォーマンス 特別なイベント：フェスティバル、パレード、植樹祭など 第15章 結論：21世紀の持続可能な開発をめざしたコミュニティ 参考文献 索 引 訳者あとがき |